El estudio exploratorio referido a las reformas de las carreras docentes en cinco países de América Latina –Chile, Colombia, Ecuador, México y Perú– que se presenta en esta publicación permite arribar a conclusiones generales sobre las tendencias de cambio presentes en el diseño de esas políticas. Pero también plantea cuestiones controversiales en proceso de debate.Las tendencias se constatan en algunos rasgos presentes en la mayoría de los casos analizados y expresan consensos teóricos y políticos que actuaron a la hora de diseñar las nuevas carreras docentes. Las cuestiones controversiales dan cuenta de críticas a consensos. Se vinculan con problemas y dificultades identificados tanto en los procesos de diseño como en la implementación, aún incipiente, de las reformas de carrera diseñadas.
