Cette étude examine la mesure dans laquelle les caractéristiques des élèves, les ressources et
pratiques des écoles, l’influence des pairs et les effets fixes des provinces expliquent les
différences entre les résultats scolaires des élèves des écoles secondaires privées et ceux des
élèves des écoles secondaires publiques. Les premiers avaient obtenu des scores
significativement plus élevées que les derniers aux tests de lecture, de mathématiques et de
sciences à l’âge de 15 ans et avaient atteint de plus hauts niveaux de scolarité à l’âge de
23 ans. Ces différences sont systématiquement imputables à deux facteurs : les élèves qui
fréquentaient des écoles secondaires privées étaient plus susceptibles d’avoir des
caractéristiques socioéconomiques positivement associées au succès scolaire et d’avoir des
pairs dont les parents avaient fait des études universitaires. La province de fréquentation
scolaire expliquait une partie considérable des différences entre les résultats scolaires mesurés
au niveau secondaire (c.-à-d. les scores aux tests et le taux d'obtention du diplôme d’études
secondaires), mais généralement pas au niveau postsecondaire. Les ressources et pratiques
des écoles faisaient peu de différence dans les résultats scolaires.
