Ce rapport d’état du système éducatif mauritanien n’est pas simplement une mise à jour des données et des analyses conduites 4 années auparavant, il devient un élément d’évaluation des progrès réalisés et des difficultés rencontrées dans la première phase de mise en application du plan décennal dans une perspective dynamique de pilotage. Il y a par ailleurs deux raisons complémentaires pour lesquelles ce diagnostic va sensiblement au-delà de la mise à jour du rapport antérieur. La première est qu’il a été possible de cibler de façon beaucoup plus pertinente les résultats obtenus par le système en mobilisant des données d’enquêtes récentes telles que l’EPCV et l’ERAM 2008. Celles-ci ont fourni des informations complémentaires aux observations de 2006 sur la distinction des facteurs d’offre et de demande dans l’explication des scolarisations, la prise en compte de la dimension pauvreté dans l’analyse des disparités scolaires, et l’impact de l’éducation dans la sphère socio-économique. La seconde raison qui distingue ce rapport des précédents et le fait qu’il soit le travail d’abord d’une équipe nationale formée à cet effet. Enfin, ce rapport arrive dans un contexte favorable, à un moment où le système éducatif fait l’objet de questionnement tant sur le plan de sa qualité, de sa pertinence ou de son coût. Ce rapport servira à enrichir les discussions, à alimenter la réflexion et contribuera sans nul doute à répondre à certaines questions à un moment où l’école doit impérativement reconsidérer ses objectifs, ses méthodes et ses moyens pour s’adapter rapidement aux systèmes de production et de travail.
