Ce rapport vise à contribuer à l'émergence d'un paysage sur l'inclusion des réfugiés dans les systèmes éducatifs nationaux en explorant la relation entre la politique et les données dans le cadre d'un récit plus large de l'inclusion, de l'arrivée dans le pays d'accueil à la réalisation de solutions durables. Le public cible comprend les fonctionnaires gouvernementaux et les partenaires humanitaires et de développement qui travaillent sur les politiques et les données relatives à l'éducation des réfugiés. Des informations clés ont été obtenues grâce à un examen des politiques dans 35 pays d'accueil à revenu faible ou intermédiaire, ainsi que des études de cas sur le processus d'inclusion dans sept pays (Tchad, Colombie, Équateur, Jordanie, Pakistan, Pérou et Ouganda). Ce travail met en lumière des exemples d'inclusion à la fois dans les politiques et dans les données afin de commencer à explorer le lien entre les politiques et les données - entendu comme les liens entre les processus d'élaboration des politiques et la collecte, l'analyse et l'utilisation des données - et de recueillir des preuves sur les meilleures pratiques dans l'élaboration de politiques fondées sur des données probantes pour l'inclusion des réfugiés.
Sur la base de ces résultats, les principales recommandations adressées aux décideurs politiques sont les suivantes : élaborer des politiques guidées par des perspectives à moyen et long terme dès le début de la crise ; favoriser un soutien politique durable aux réfugiés pour permettre l'adoption de politiques inclusives ; et aligner les cadres normatifs sur les efforts de collecte de données pour suivre la mise en œuvre et évaluer l'impact. Les principales recommandations adressées aux partenaires et aux donateurs sont les suivantes : fournir un soutien prévisible et durable aux gouvernements d'accueil afin de leur permettre d'adopter des politiques inclusives.
