Dans cet ouvrage, Christine Inglis analyse la façon dont des pays peuvent gérer l’éducation dans un environnement culturel de plus en plus diversifié, tout en stimulant l’édification d’une nation et l’intégration. Elle examine les différentes politiques et stratégies mises en œuvre au niveau des programmes d’études et de l’enseignement des langues, ainsi que de l’organisation de l’école et de l’offre éducative. Ce faisant, elle expose les dernières recherches effectuées sur l’éducation et les inégalités, ainsi que les quelques données disponibles sur les résultats d’apprentissage des populations migrantes et des minorités ethniques. Elle développe un argumentaire convaincant en faveur de la diversité culturelle et met en évidence l’efficacité des modèles axés, dès le départ, vers le développement de la compréhension et de l’expression écrites dans la langue d’instruction. L’impact du regroupement en classes homogènes et du choix de l’école demeure relativement difficile à cerner. Ces questions sont d’une grande complexité et les éléments qui permettraient de pencher vers un modèle plutôt qu’un autre font défaut. Choisir un modèle qui encourage (ou non) la diversité culturelle et met l’accent (ou non) sur la mixité sociale reste fondamentalement un choix culturel et politique. Une intégration réussie dans la société dépend, certes, de l’éducation, mais aussi des perspectives d’emploi et des inégalités sociales.
