Cet ouvrage est consacré aux établissements d’enseignement général en milieu rural et notamment au rôle qu’ils peuvent jouer dans le développement des régions rurales. D’après mon expérience personnelle - et je n’ai trouvé aucune indication en sens contraire - l’école ne peut en aucun cas jouer le rôle d’instrument décisif du progrès dans les campagnes arriérées. J’en donne les raisons au chapitre premier où je montre également pourquoi les solutions généralement préconisées sont à rejeter; j’en arrive à la conclusion que c’est seulement lorsque le développement économique est déjà nettement amorcé qu’on peut espérer tirer parti de l’école; même dans ces conditions, le rôle de l’école, qui peut être important, reste secondaire. Au chapitre 2, j’examine sous un angle nouveau ce que pourraient être les exigences d’une zone en voie de développement économique au regard de sa jeunesse. Puis, au chapitre 3, j’indique certaines des conditions fondamentales qui doivent être remplies pour que l’enseignement scolaire soit efficace.
