Margaret Sinclair résume avec une extrême clarté le courant actuel de pensée sur la planification et la gestion de l’éducation dans des diverses situations d'urgence. S’appuyant sur des données d’expérience concrètes collectées dans plusieurs pays, elle aborde les problèmes pratiques liés à l’introduction, à l’offre et à la gestion d’une éducation d’urgence. Elle expose à grands traits les étapes qui marquent le passage d’une situation d’urgence au rétablissement d’un système éducatif fonctionnel, tout en étudiant le rôle de l’éducation dans la prévention et la gestion des conflits. Elle analyse le contenu et les processus éducatifs qui peuvent être facteurs de justice sociale, de respect, d’acceptation de la diversité et de résolution de conflits, sans oublier ceux qui risquent d’être source involontaire de préjugés, de stéréotypes, de malentendus et de conflits. Elle défend par ailleurs avec éloquence l’idée d’intégrer la dimension du développement dans toute réflexion sur l’éducation en situation d’urgence et ce, dès la phase initiale.
