La expansión de la educación secundaria en América Latina durante las últimas décadas ha sido inequitativa con relación a la inclusión, la retención y la calidad de los aprendizajes. Los debates actuales se plantean cómo rediseñar los modelos institucionales y pedagógicos de la escuela secundaria para poder responder a la masificación, a las desigualdades sociales y a la diversidad cultural. Las autoras presentan un estudio sobre la educación secundaria en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina, en el cual se examinan las estrategias que desde las políticas y desde las escuelas tratan de mejorar las oportunidades de inclusión, retención y aprendizaje. Se analizan las políticas educativas implementadas recientemente en la Ciudad y las estrategias de ciertas escuelas públicas, elegidas por poseer buenos resultados comparativos aún cuando atienden a jóvenes en situación de pobreza estructural o de sectores empobrecidos. Las tensiones entre retener y mejorar la calidad de los aprendizajes, la importancia de la función socializadora y de formación ética de la escuela, el problema de la segregación espacial sobre la segregación educativa, las divergencias entre la cultura juvenil y la cultura escolar, etc. son los principales interrogantes que atraviesan el trabajo.
